为进一步加强本科生全程导师队伍建设，更好地发挥本科生全程导师在立德树人中的示范引领作用，我校于2022年6月启动“2021-2022学年优秀本科生全程导师”及“2021-2022学年本科生全程导师制工作示范学院”评选工作。经各院系申报、材料审核、初步评审、网络投票、校级评审等环节，环化学院程伶俐研究员以躬耕育人一线的实践与突出的育人成效脱颖而出，被评为“2021-2022学年优秀本科生全程导师”。
导师介绍
程伶俐
程伶俐，女，中共党员，博士，上海大学环化学院研究员，主要研究方向为环境功能材料的设计合成，主要包括新型碳材料、过渡金属氧化物和光催化功能材料，电化学功能材料及气敏材料的可控制备及其性能研究。在环化学院、社区学院担任全程导师，2013和2014年连续两年被评为优秀班导师和优秀学业导师，2014年获得上海大学蔡冠深优秀青年教师奖，2020年评为社区学院优秀全程导师。先后主持过国家博士后项目1项、国家自然科学基金青年基金1项、面上项目1项，以及上海市教委科技创新项目等科研项目10余项，发表SCI论文40多篇，获得授权国家发明专利10余项。曾获得上海市科技进步一等奖（2018）和上海市科学技术二等奖（2011），并作为指导教师，带领本科生和研究生参加2021年第十四届大学生节能减排社会实践与科技竞赛，获得全国三等奖。
育
人
●
理
念
以本科生全程导师制为桥梁，进驻学生生活园区，打造浸润式的育人空间。通过与学生近距离接触，言传身教，充分发挥高校专业教师的示范引领作用，用真理的力量感召学生，用深厚的学识滋养学生，用高尚的人格感染学生，激励学生树立远大志向、勇攀科学高峰、实现其在大学期间的全面发展。
育
人
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举
措
1
开展全程导师进驻学生生活园区工作，通过对所负责的本科同学进行谈话等方式，了解他们的精神状态、学习情况等，制定个性化的培养方案。
辅导不同年级学生的学业
向学生介绍如何使用图书馆资源
2
建立学生生活园区导师工作室，搭建本科生与研究生、优秀毕业生等朋辈榜样的沟通交流平台，将学生生活园区打造成为集学生思想交流、师生沟通、知识分享以及了解社会等的一体式教育空间。
在社区学院进行建立导师工作室
组织研究生开展微积分答疑、
两周开展一次本-硕-左边博学右边术讨论
3
利用学科竞赛与创新项目等载体，打造大学生锻炼能力、实习实践的第二课堂，吸引本科生参与研究生的研究项目，促进本科生独立思考能力的培养。
鼓励本科生进入实验室，
开展实验项目，培养实验技能
育
人
●
成
效
1
通过全程导师进驻学生生活园区，解决本科生实际问题
通过主动了解学生困难、弱势所在，充分利用本科生导师制的制度优势，打通本硕之间的沟通渠道，打破学历层次和专业思维限制，促进不同学历层次学生间的联动培养，切实帮助本科生攻克学习中的重点、疑点和难点问题。
2
搭建本-硕桥梁，吸引本科生参与研究项目，提高其科研能力
在第十四届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛中，指导研究生与二年级本科生王良康获得全国三等奖的好成绩，实现我校在该项比赛零的突破。这成功印证了本-硕桥梁对研究生和本科生的双重促进作用。此外，程老师还指导两名社区学院的本科生获得上海大学社区学院第三届科技节优胜奖。
导师说：
2022年上海遭遇了严重的新冠疫情，全校师生从3月2日起开始了前所未有封控生活。在这段时间里，大家难免会有恐慌与不安的情绪。作为老师，我认为身体力行是对学生最好的说教。我首先以身作则，在校期间便加入了志愿者队伍，言传身教，用自己的行动树立高校专业教师的示范作用，给学生传递正能量，让他们切实感觉到在这个非常时期，与其怨天尤人，不如发挥自己的力量为战胜疫情作出努力。此外，全程导师除了传授知识外，还应该对学生表现出责任心和爱心。在疫情期间，我经常与学生沟通，并托学院辅导员给他们带去日常必需品。将心比心，在那段封校时间里，我也收获了学生的感谢、关心和信任，我觉得这就是对我作为全程导师的最大肯定。
学高为师
德高为范
尽满腔之热血育桃李
穷毕生之所学扶栋梁
供稿丨上海大学环化学院新媒体中心
编辑丨上海大学环化学院新媒体中心张琦
审核丨上海大学环化学院学生工作中心
